明确上兴趣班是孩子的需要还是父母的需要

　　都都满6岁了，正在进行的有两个，一个是跆拳道，一个是乐高课。搞清上兴趣班是谁的需要这点非常重要，有些时候家长由于自己小时候的缺憾，或者某些过去经验累积得出的信念或者认知，会诱导孩子走进某类兴趣班。比如认为女孩就该学点艺术，男孩就该学点力量、速度或者对抗的课程。

　　我认为孩子自身心底有一种力量，这种力量能让他拨开迷雾，看清楚自己需要的是什么。虽然有时候在选择兴趣班时孩子看似迷糊，这个学几天，那个学几天，最后哪个都没学完。我倒觉得这是个必然的过程，经历这个过程非常重要，它让孩子通过鉴别比较拨开了迷雾，挖掘出了自己内心的那种潜能，然后释放。有些时候也许我们大人是看得更清楚，但把答案直接告诉孩子，就等于剥夺了孩子自己找到这种能量的机会，而这对于成长中的孩子来说非常重要。想想看，我们大人在成长的过程中三分钟热度的情况并不少见，那为什么非得要求孩子不这样呢？

　　回过头来说，孩子东一榔头西一棒槌选择兴趣班那些不好的影响应该如何避免呢？我的经验是要和孩子做约定，比如约定如果选择了学，那么至少要把这一期学完，让他承担起该承担的责任，也让他知道选择的慎重，那么在下一次选择的时候，随意和盲目的机率就会少了。依据满足谁的需要这个原则，都都上的这三个兴趣班都是他自己选择的。

上兴趣班的目的并非掌握某种技能，而是度过一段快乐时光

　　有一次课是拿泡沫材料沾上颜料在墙上画大树。课程开始之后，都都不知道什么缘故，死活不愿意离开我坐到课桌旁，于是我抱着都都在墙边坐着。这时旁边的一位家长说道：“你还小男孩儿呢，一点都不勇敢，一节课那么多钱，你快过去上课吧。”都都听了之后身体就僵住了，我于是清晰而又坚定地回应道：“我不介意啊，他喜欢在这里就在这里吧，这是他的选择。”这时他的注意力回到了自己家的孩子身上，他女儿在画树叶的时候选择了圆形的泡沫，所以制造出了很多圆形的树叶。他不满意了，于是大声指责：“谁教你的，你到外头看看，树叶有圆形的吗？”课堂秩序随之凝固，而他的孩子眼泪已经在眼眶里打转了。

　　孩子上兴趣班的目的是什么呢？只有好好端坐、跟着老师的指示一步步走才是学习嘛？对世界上的万事万物的认知一定有对错之分吗？
　　
　　孩子上兴趣班，目的并非掌握某种技能，他的初衷只是想在自己喜欢的事情上度过一段快乐时光，那么这段快乐时光如何度过是他的事情。我们家长有时因为自己的恐惧或者期待，或者希望物有所值，反倒是希望他能掌握某种技能，所以要时刻提醒自己，我们让孩子上兴趣班的目的是什么。

观察和等待，给孩子适应新课程的过程

　　关于学习跆拳道，都都经历了一个曲折的过程。在快到5岁的时候，都都自己提出要上跆拳道，于是我就带他去试听。他感觉很好，报了一期的名。结果前三次的课程，都都去了还都是只愿意看，不愿意练。我内心还是有些焦虑的，因为我不知道是什么原因让他无法走进练习场，也许是因为爸爸长期不在身边，所以他对这种完全“雄性”的场需要时间接纳。

　　我仔细观察，都都其实是非常喜欢跆拳道的，每次在课间的时候他都会冲进去找教练玩，但一到上课集合，他就溜出来了。旁边的家长开始给他压力，虽然我有耐心等待他观察，但都都更加不愿意走进去了。
在第四次课程的时候，矛盾激化了。都都爸爸无法容忍他的这种行为，软硬兼施要求都都进场，但随着都都的拒绝，都都爸爸的言辞越来越激烈，指责、比较，都都坚决要求离场，看都不看了。

　　整整过了一年，我很少对都都提跆拳道的事情，我只是耐心的等待。终于有一天，都都自己突然再次提出要练跆拳道。在带都都去场馆的路上，我小心翼翼并不提起那次的经历，而是表达了我的欣赏，我知道这是孩子内心萌发的力量把他带进场的，大人用错误的方式把他拽开了，这次他自己又找到了这种力量，所以更加可贵。直到现在，我都记得都都重新走进跆拳道馆时的那种神情，紧张又坚定的眼神，紧握的小拳头，稳稳的步伐。而其实，如果在他刚开始学习之初就能耐心等待的话，这种紧张也许不必发生，他会把更多的内心力量用在享受跆拳道带来的快乐上，而不是用在和自己紧张纠结的内心的挣扎上。

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